Soluciones arquitectónicas

El conjunto de grupos funcionales, composición y área de los locales (oficinas) se adoptan teniendo en cuenta la estructura y finalidad funcional y pedagógica, los cambios en las normas de diseño, así como de acuerdo con las Especificaciones Técnicas. Locales, PERO, constan de locales educativos y escolares en general y se dividen en grupos funcionales. El edificio principal de la escuela secundaria (educación general) tiene una forma compleja en planta, convencionalmente dividido en cuatro bloques: bloque “A”, “B”, “C” y “D”, separados por costuras antisísmicas, con dimensiones en ejes: “1” - “12” - 60,40 m; “A” - “X” - 56,74 m Dimensiones totales de los bloques: Bloque “A” - a lo largo de los ejes - “3” - “5” - 18,20 m; “U” - “X” - 19,70 m Bloque “B” - según ejes - “1” - “5” - 24,00 m; “W” - “P” - 16,40 m Bloque “B” - según ejes - “3” - “12” - 48,40 m; “A” - “E” - 19,70 m Bloque “G” - según los ejes - “10” - “12” - 12,00 m; “F” - “T” - 21,47 m La forma diseñada de la escuela permitió obtener un patio interno (abierto por un lado hacia la zona de educación física) que puede ser utilizado para clases de educación física, eventos escolares, y también como zona recreativa (área recreativa). Los bloques “A”, “B”, “C” están diseñados para tener tres pisos, el bloque “G” es de un piso (gimnasio). La altura del local común es de 3 m, la altura del gimnasio es de 9 m (las alturas son del suelo al techo). Todas las estancias de las plantas (aulas, oficinas, laboratorios, oficinas administrativas, etc.) cuentan con fuentes de luz natural: ventanas. - El ancho de los pasillos en una escuela primaria es de 1,20 a 2,40 m. - El ancho de las escaleras es de 1,30 – 1,35 m El número de escaleras en la escuela es 3 (bloque “A”, “B”, “C” una cada uno, que corresponde al número normalizado para evacuación en caso de incendio). El número de pasos en un tramo es 3, 12, 11. El ángulo de inclinación de las escaleras con respecto a la superficie del suelo es de 1:2. En todas las plantas hay baños para profesores, estudiantes, grupos con movilidad reducida y cuartos para guardar artículos de limpieza. El edificio de la escuela está ubicado en las profundidades del sitio. El diseño se guió por el hecho de que el edificio de la escuela debería ser un elemento reconocible y dominante en el desarrollo residencial existente. La proporcionalidad de los volúmenes se crea tanto por la división vertical y horizontal de las fachadas como por las dimensiones generales de los bloques escolares. Las fachadas del colegio están diseñadas con el mismo estilo, donde las dos fachadas principales tienen una plasticidad más pronunciada debido al saliente ventanal, realizado íntegramente en vidrio a partir del segundo piso y enmarcado por el frontón del bloque “B” y el Ventanal saliente del bloque “B”. La entrada principal a la escuela es por la calle Daurbekov. Por lo tanto, al nivel del 2do piso, hay un balcón abierto en el ventanal, que, enmarcando el local de la unidad educativa (oficina del director, director), permite su uso como podio durante la escuela. amplios eventos. En el futuro, en la valla del balcón se podrá ubicar una pantalla digital que indique la fecha, la hora y cualquier otra información necesaria para los escolares. Todas las fachadas de la escuela se completan con un frontón alto que oculta visualmente el techo inclinado de la escuela. Las fachadas principales de la escuela están decoradas con un monograma en bajorrelieve con el número de la escuela. Los ventanales se adelantan a las 4,20; 6,23 m y están resueltos en el volumen total de los bloques “B” y “C”. La entrada principal al edificio de la escuela (porche) tiene la forma de un ventanal. Dividir la escuela en bloques permitió una clara división de los estudiantes según el nivel de educación. Así, la escuela primaria (1º ciclo de educación) está ubicada en el bloque “B” en el primer piso con su propia entrada individual. La escuela primaria, que incluye 2 aulas, 2 dormitorios ludoteca, baños, recreo con acceso al pasillo del bloque principal, se encuentra completamente aislada de la parte general del colegio. Los grados 2º, 3º, 4º (XNUMXª etapa educativa) están ubicados en el segundo piso de los bloques “A” y bloque “B”. La entrada para ellos y los estudiantes de la segunda etapa (quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno grado) de educación se realiza desde la fachada central, mientras que para los estudiantes de la segunda etapa de educación se realiza en el tercer piso. Los bloques “A”, “B”, “C” y “D” están ubicados de tal manera que dividen el proceso educativo de estudiantes de diferentes grupos de edad. En la planta baja del bloque “A” se encuentra un bloque de alimentación con un local anexo con un amplio comedor, con accesos independientes al mismo para estudiantes de los distintos niveles educativos, con acceso a un pasillo de salas de servicios (caliente, carnicería y pescadería, almacenes, lavadero, sala de carga, habitaciones para personal). El local del comedor, agrupado en un bloque independiente, está dotado de entrada independiente desde el exterior, con zona de descarga en la entrada. En la planta baja del bloque “A” se encuentra un cuarto eléctrico y un punto de calefacción, los cuales tienen entrada (salida) independiente desde el exterior del colegio. En el bloque “G” hay gimnasio, vestidores, baños en los vestidores y sala de entrenamiento. La entrada tiene su propia solución de entrada independiente desde el vestíbulo de entrada de la escuela principal, bloque “B”. El gimnasio también está equipado con una salida directa (evacuación) al recinto escolar, desde el patio del colegio. El pabellón de deportes está diseñado con un suelo plano monolítico de hormigón armado. La división de la escuela en cuatro bloques creó nodos de conexión en un solo volumen de la escuela. Para suavizar visualmente los puntos de conexión que conectan los bloques, se suavizan en forma de volúmenes semicirculares adicionales a partir del segundo piso. El volumen semicircular de conexión está diseñado en forma de habitaciones con un gran frontón de vidrieras, que repite la solución de vidrieras del ventanal central del bloque "B": paredes de vidrio desde el segundo piso hasta la cima. Funcionalmente, estos volúmenes adicionales permiten crear rincones de vida salvaje en las aulas. Todas las entradas (salidas) de evacuación se resuelven en el volumen total de las fachadas internas (se abren tanto al patio como a la zona verde del colegio). El plan de la escuela presentada permite eliminar por completo la formación de "zonas de paso" en las que se cruzan diferentes grupos de edad de estudiantes. El aula de primaria (grado 1) está ubicada en el bloque principal de la escuela (bloque “A”), la entrada y las áreas recreativas están separadas de las instalaciones de la escuela principal. En el segundo piso, separadamente para los estudiantes del primer nivel, hay aulas de escuela primaria (grados 2 a 4), una sala de actividades extraescolares, un guardarropa, baños, un almacén para equipos de limpieza, una sala de profesores, un área de recreación con acceso al área de recreación general; Recreación general, aulas de lenguas extranjeras, biblioteca, sala de personal técnico, baños para profesores. En el tercer piso hay clases de la escuela básica, un aula de ciencias, auxiliares de laboratorio, una clase de informática en la sala de profesores de la escuela básica, aulas para clases de pasatiempos, la oficina del director, la oficina del jefe de trabajo educativo y económico. , la oficina del subdirector de labores administrativas y económicas, baños y un depósito para equipos de limpieza. Se supone que el área en las aulas es de al menos 2,5 m2 por alumno, en aulas y laboratorios especializados - 3 m2 / aula, la recreación está diseñada a razón de 2 m2 / aula. Los muros exteriores de la escuela son un relleno de dos capas de bloques seguido de un acabado con ladrillos caravista (ladrillos cerámicos macizos de 120 mm de espesor). Las paredes internas son de ladrillo. El techo del edificio de forma compleja del bloque “A” y el techo a dos aguas de los bloques “B” y “C”, “D”.

 Decisiones constructivas

Al diseñar la escuela, tuvimos en cuenta la durabilidad y la mantenibilidad del edificio, según lo especificado por el cliente en el encargo de diseño (II - categoría con una vida útil de 50 a 100 años). Por lo tanto, se dio preferencia a aquellas estructuras de construcción cuya resistencia y estabilidad, así como la vida útil del edificio en su conjunto, mantienen sus propiedades dentro de límites aceptables. Al diseñar el edificio se dio preferencia a los materiales, estructuras y diseño estructural (diseño simétrico, distribución uniforme de las rigideces estructurales y sus masas, así como las cargas en el piso), asegurando los valores más bajos de cargas sísmicas. Todas las estructuras y cimientos del edificio escolar están diseñados para soportar cargas permanentes, cargas temporales, combinaciones de cargas teniendo en cuenta las influencias sísmicas, la nieve y el viento. La estructura estructural de los edificios es un marco de hormigón armado (marco relleno de mampostería - bloques de espuma) con diafragmas de hormigón armado, núcleos de refuerzo (escalera). Las principales estructuras portantes están formadas por un sistema de columnas, un sistema de discos horizontales - forjados, revestimientos y elementos verticales -, un diafragma y un núcleo de refuerzo. Las columnas de construcción absorben cargas verticales de las secciones del piso que descansan sobre ellas, así como cargas parcialmente horizontales. Los pisos en el sistema de estructuras portantes, además del trabajo principal sobre cargas verticales, perciben fuerzas horizontales que actúan sobre el edificio y las transfieren a columnas y diafragmas. Además de la percepción de cargas horizontales externas, los pisos perciben fuerzas que surgen de errores en la instalación de columnas, cambios en la temperatura de las estructuras, y también redistribuyen fuerzas entre las torres en áreas de cambio en su patrón o relación de rigidez, y participan en el trabajo conjunto de la parte aérea del edificio con los cimientos. Los "diafragmas" perciben parte de las cargas verticales y todas las horizontales que actúan sobre el edificio y las transfieren a los cimientos. También garantizan la estabilidad general del edificio y su rigidez determina el valor de los movimientos de las estructuras portantes y del edificio en su conjunto. La suficiencia del sistema de “Diafragma” adoptado se verificó mediante cálculo. Los “diafragmas” utilizados en los edificios son planos y espaciales con una configuración de perfil cerrado. Todas las conexiones entre columnas y travesaños del marco, así como con techos y diafragmas, son rígidas. Los diafragmas y núcleos de rigidez se hacen continuos en toda la altura del edificio. Para garantizar el funcionamiento separado de estructuras portantes y no portantes, el diseño de las uniones de paredes y columnas, diafragmas y techos (barras transversales) excluye la posibilidad de transferirles cargas que actúan en su plano. Los muros de mampostería tienen conexiones flexibles con el marco que no impiden los desplazamientos horizontales del marco a lo largo de las paredes. El edificio escolar diseñado tiene una forma compleja. El edificio consta de 4 bloques separados entre sí por juntas antisísmicas (espesor de junta 0,07 m). Las juntas de dilatación se realizan rellenando con materiales de construcción modernos: la junta alrededor del perímetro de los edificios se coloca con Vilaterm y luego se sella con Lepta-12. Los bloques “A”, “B” y “C” están diseñados como un edificio de tres pisos con una altura de piso de 3,9 m. El tercer bloque (bloque “D”) está diseñado como un edificio de un piso con una altura de piso ( gimnasio) de 7,8 m. Se utiliza un marco monolítico de hormigón armado del tipo marco, las columnas del marco tienen una sección transversal de 400*400 (bloque “A”; bloque “B”), 400*400 y 400*600 (bloque “B”), rígidamente sujetado en una losa monolítica de hormigón armado. Los travesaños en dos direcciones son monolíticos de hormigón armado con una sección de 400*600 mm (bloque “A”; bloque “B”, bloque “C”), 400*650 mm y 400*1000 mm (bloque “D”) . Cimentaciones – losa monolítica de hormigón armado B20. Las paredes que rodean el edificio de la escuela son de dos capas, gruesas, hechas de bloques de espuma (400 mm) y ladrillos caravista (120 mm). Las paredes al nivel del segundo y tercer piso se apoyan en las vigas transversales del marco con conexiones flexibles unidas al mismo, y al nivel del sótano en la losa de cimentación. Los forjados de los tres bloques son losas monolíticas de hormigón armado de 200 mm de espesor, soportadas a lo largo del contorno (travesaños, marcos). El techo de cada uno de los bloques es de una sola pendiente hecho de láminas de metal con un revestimiento de polímero (láminas de metal perfiladas) con drenaje externo organizado (el agua se descarga desde el techo a través de desagües a una bandeja de drenaje que corre a lo largo de la zona ciega, con descarga adicional a la superficie del territorio).