建筑解决方案

考虑到功能和教学结构及目的、设计标准的变化以及技术规范，采用功能组、房舍（办公室）的组成和面积。 但是，校舍由教育校舍和普通校舍组成，并分为功能组。 中等（普通教育）学校主楼平面形状复杂，按惯例分为“A”、“B”、“C”、“D”四个区块，以抗震缝分隔，尺寸轴内：“1” - “12” - 60,40 m； “A” - “X” - 56,74 m. 块的总体尺寸：块“A” - 沿轴 - “3” - “5” - 18,20 m； “U” - “X” - 19,70 m. 块“B” - 沿轴 - “1” - “5” - 24,00 m； “W” - “P” - 16,40 m 块“B” - 沿轴 - “3” - “12” - 48,40 m； “A” - “E” - 19,70 m 块“G” - 沿轴 - “10” - “12” - 12,00 m； “W” - “T” - 21,47 m 学校的设计形式使得获得一个内部庭院成为可能（一侧向体育区开放），可用于体育课、全校范围内的活动、也可作为休闲区（休闲区）。 “A”、“B”、“C”区设计为三层，“G”区为一层（健身房）。 公共场所高度为3 m，健身房高度为9 m（高度为从地板到天花板的高度）。 楼层上的所有房间（教室、办公室、实验室、行政办公室等）都有自然光来源——窗户。 - 小学走廊宽度为1,20-2,40m。 - 楼梯宽度为 1,30 – 1,35 m。学校楼梯数量为 3 个（“A”、“B”、“C”区各一个，对应消防疏散的标准化数字）。 一次飞行的步数为 3、12、11。 楼梯与地面的倾斜角度为1：2。 所有楼层均设有供教师、学生、行动不便团体使用的浴室以及清洁用品储藏室。 教学楼位于场地深处。 该设计的指导思想是，学校建筑应该是现有住宅开发中一个可识别的主导元素。 体量的比例是由于立面的垂直和水平划分以及学校街区的整体尺寸而产生的。 学校的外立面设计风格相同，两个主立面由于突出的凸窗而具有更明显的可塑性，凸窗从二楼开始全部由玻璃制成，并由“B”块的山墙板和“B”座凸出的凸窗。 学校的主入口位于Daurbekov 街。 因此，在二楼的凸窗上有一个开放的阳台，它构成了教育单位（主任、班主任办公室）的场地，使其可以在学校期间用作讲台-广泛的事件。 将来，阳台围栏上可以安装数字显示屏，显示日期、时间和学童所需的任何其他信息。 学校所有立面的竣工都是一个高高的山墙饰，在视觉上隐藏了学校的斜屋顶。 学校的主立面装饰有带有学校编号的浅浮雕字母组合。 凸窗前移4,20； 6,23 m，并在块“B”和“C”的总体积中求解。 校舍的主入口（门廊）采用凸窗的形状。 将学校划分为几个街区，可以根据教育水平对学生进行明确的划分。 因此，小学（第一阶段教育）位于一楼的“B”区，有自己的单独入口。 小学包括 2 间教室、2 间游戏室、卧室、浴室、可通往主楼走廊的娱乐设施，与学校的一般部分完全隔离。 二、三、四年级（第一阶段教育）位于“A”区和“B”区的二楼。 他们和第二阶段教育（五、六、七、八、九年级）学生的入口位于中央立面，而第二阶段教育学生的入口位于三楼。 “A”、“B”、“C”和“D”区块的定位方式是为了划分不同年龄段学生的教育过程。 在“A”区的底层有一个食品区，附带有宽敞的餐厅，为不同教育程度的学生提供单独的入口，并可通往服务室走廊（热店、肉类和餐厅）。鱼店、储藏室、洗涤室、装载室、人员房间）。 餐厅场地合并成一个独立的区块，从外部设有独立的入口，入口处设有卸货区。 “A”区底层设有电气室和供暖点，与学校外部有单独的出入口。 “G”区有健身房、更衣室、更衣室内的浴室和训练室。 入口有自己独立的入口解决方案，与主学校“B”区的入口大厅不同。 体育馆还配备了从学校庭院到学校操场的直接出口（疏散）。 体育馆采用平坦的整体式钢筋混凝土地板设计。 将学校划分为四个街区，在学校的单个体量中创建了连接节点。 为了在视觉上软化连接体块的连接点，从二楼开始，它们以额外的半圆形体积的形式被软化。 连接的半圆形体量被设计成带有大型彩色玻璃窗山形墙的房间形式，重复了“B”区中央凸窗的彩色玻璃解决方案——从二楼到顶部的玻璃墙。 从功能上讲，这些额外的体量使得在教室中创建野生动物角落成为可能。 所有疏散入口（出口）均在内部立面的总体积中解决（它们通向庭院和学校的绿地）。 学校的规划可以完全消除不同年龄段学生交叉的“通道区”的形成。 小学教室（一年级）位于学校的主楼（“A”楼），入口和休闲区与主楼分开。 二楼分别供一年级学生使用，设有小学教室（1-2年级）、课后活动室、衣帽间、浴室、清洁设备储藏室、教师室、带休息区的休闲区。进入一般休闲区； 一般娱乐设施、外语教室、图书馆、技术人员室、教师浴室。 三楼有基础班、科学室、实验助理、基础班教师室计算机室、兴趣班室、主任办公室、教育经济工作负责人办公室、行政、经济工作副办公室、卫生间、清洁设备储藏室。 教室面积假定为每个学生至少 4 平方米，专业教室和实验室为 2,5 平方米/教室，娱乐设施设计为 2 平方米/教室。 学校的外墙是两层砌块填充，然后用饰面砖（3毫米厚的实心陶瓷砖）装饰。 内墙是砖砌的。 A地块复杂形建筑的屋顶和B、C、D地块的山墙屋顶。

 建设性的决定

在设计学校时，我们考虑了客户在设计任务中指定的建筑物的耐用性和可维护性（II - 使用寿命为 50-100 年的类别）。 因此，优先考虑那些强度和稳定性以及建筑物整体使用寿命保持在可接受范围内的建筑结构。 在设计建筑时，优先考虑材料、结构和结构设计（对称设计、结构刚度及其质量以及地板荷载的均匀分布），确保地震荷载的最低值。 校舍的所有结构和地基均设计为能够承受永久荷载、临时荷载、考虑到地震影响、雪荷载和风荷载的荷载组合。 建筑物的结构设计是钢筋混凝土框架（框架填充砖石 - 泡沫块），带有钢筋混凝土隔板、加强芯（楼梯）。 主要承重结构由柱系统、水平圆盘系统（地板、覆盖物和垂直元件）、隔板和加强芯组成。 建筑柱承受来自其上的地板部分的垂直荷载，以及部分水平荷载。 承重框架结构系统中的楼板，除了主要承受垂直荷载外，还感知作用在建筑物上的水平力，并将其传递到柱和隔板。 除了感知外部水平荷载之外，地板还感知由于柱安装错误、结构温度变化而产生的力，并且还在塔架之间的模式或刚度比变化的区域中重新分配力，并参与建筑物地上部分与地基的共同工作。 “隔膜”感知作用在建筑物上的部分垂直荷载和所有水平荷载，并将其转移到地基上。 它们还保证了建筑物的整体稳定性，其刚度决定了承重结构和建筑物整体的运动值。 通过计算验证了所采用的“隔膜”系统的充分性。 建筑物中使用的“隔膜”是平坦的、空间化的，具有封闭的配置轮廓。 柱和框架横杆之间以及与天花板和隔板之间的所有连接都是刚性的。 隔板和加强芯在建筑物的整个高度上是连续的。 为了确保承重和非承重结构的单独操作，墙和柱、隔板和天花板（横杆）的连接处的设计排除了将作用在其平面上的荷载传递给它们的可能性。 砖石墙与框架具有柔性连接，不会阻止框架沿墙的水平位移。 设计的校舍造型复杂。 该建筑由4块体块组成，相互之间通过抗震缝（缝厚度0,07 m）分隔。 伸缩缝采用现代建筑材料填充——建筑物周边的接缝采用 Vilaterm 铺设，然后用 Lepta-12 密封接缝。 A、B、C 座设计为三层建筑，层高 3,9 m。第三座（D 座）设计为单层建筑，层高（健身房）7,8 m。 采用框架式整体式钢筋混凝土框架，框架柱截面为400*400（A块；B块）、400*400、400*600（B块），牢固地夹在整体钢筋混凝土板上。 两个方向的横杆均为整体式钢筋混凝土，截面尺寸为400*600mm（A块、B块、C块）、400*650mm、400*1000mm（D块）。 基础 – 整体式钢筋混凝土板 B20。 包围教学楼的墙壁为两层，厚，由泡沫块（400 毫米）和饰面砖（120 毫米）制成。 二楼和三楼的墙壁由框架的横杆支撑，并附有柔性连接件，而地下室的墙壁则由基础板上支撑。 所有三个街区的地板均为 200 毫米厚的整体钢筋混凝土板，沿轮廓（横杆、框架）支撑。 每个街区的屋顶均由带有聚合物涂层的金属板（异形金属板）制成，具有外部组织排水系统（水通过排水管从屋顶排放到沿盲区延伸的排水盘中，进一步排放）到领土表面）。